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快樂的學習

一、語言:

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採取「語言經驗法」LEA(the Language Experience Approach「理解取向」教學。

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強調與故事內容的互動。

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重視「閱讀準備度」Reading Readiness

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提供「由整體到部份」的教學方案Whole to part program

     成人應提供許多活動和機會,讓孩子增加傾聽、談話的機會;可以利用文字牆(板),語言經驗圖表,多讓孩子來書寫各種標籤和指示的文字。

二、遊戲

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依遊戲的操作性可安排

「操作性遊戲(manipulative play)」

「功能性遊戲(functional play)」

「建構性遊戲(constructive play)」

 

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依遊戲的發生順序性可分:

「平行遊戲(parallel play

「聯合遊戲(associative play)」

「合作遊戲(cooperative play)」

 

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依學習區(角落)(社會性遊戲 social play)的規劃可分:

 數學區

 木工區

 藝術區

 積木區

 家扮演區

 圖書區

 書寫區

 科學區

 操作區烹飪及點心區。

 

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依遊戲的「時間性」可安排:

桌上活動(tabletop activities 

學習區時間(Center time)  

自由遊戲(free play

選擇時間(choice time

興趣時間(interest time

遊戲可以讓孩子:

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澄清角色概念與意見的過程,可以促進「認知」領域的發展。

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運用足以挑戰大小動作技能的媒材時,可以促進「身體動作技能」的發展。

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分享並參照他人的觀點時,可以促進「社會」領域的發展。

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駕馭自己的思想及感情時,可以促進「情緒」領域的發展。

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可以促進語言「表徵能力」(representational competence)、「象徵思考」(representational thought)能力的增加。

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表徵所學→建構素材→想像扮演角色→持續成長。

成人應該要保護幼兒「遊戲的權利」,鼓勵和確認「遊戲的價值」;發出遊戲的 邀請「來玩!來玩!」「你可以出來和我玩嗎?」,並和兒童愉快的回憶一起遊戲的事。

三、團體時間

        團體時間的安排需依照「幼兒本位及適性發展的教學實務」設計;強調「互動」的教學;創造讓孩子「說話」與「參與」的機會。團體時間應經常「出聲閱讀」給幼兒聽藉著更有效地「傾聽」與「交談」,藉著增加一些簡短的閱讀及書寫活動,以連接單元主題與其它課程領域的「溝通」。

  幼兒從潦草塗鴉 自創性拼字 模擬書寫 實驗文字 寫出正確的文字;成人應支持所有孩子的適當發展,安排容許孩子擁有獨立而互動的「書寫區」;鼓勵孩子使用「學習日誌」(learning journals)、「學習札記」(learning logs),讓孩子每天寫下一件當天他所學到的事

五、圖

  「圖書區」是一個能讓幼兒探索閱讀材料、擴展文學知覺的「社會場所」。老師或家長應鼓勵幼兒與作者一起「思考」、「預測」故事的情節與語言模式讓幼兒經由書本故事的「互動」,鼓勵孩子運用「環境文字」來書寫,激勵幼兒對書本及文學興趣。經由閱讀,結合其它領域的課程內容「整合分享閱讀經驗」。

  「假性閱讀」行為,是成功的早期閱讀的基礎;幼兒經由假性閱讀進而能學習利用字型字義,從而能應用語音、語法、語意建構文字意義。家長或老師每天至少會「出聲閱讀」兩次圖書給孩子聽活動:與孩子先共討論預測故事內容「腦力激盪」,活動:與孩子確認預測的正確性並修正之,活動:讓孩子與故事中的角色互動,發現整合新舊經驗。

六、主題單元

  是依據幼兒的「興趣」來安排課程,易於「同化」、「調適」幼兒的新、舊經驗。是「跨學科」的整合主題,易於「統整」不同領域的活動,提供了更多元的「能力發展」機會。

七、自然科學

  自然課提供了讓幼兒發展出對「有生命物的欣賞」。教導孩子運用科學的詞彙,進行「觀察」、「研究」,進而能發展出「發現」事務的特性。

八、藝術活動

  藝術為人類「自我表達」的基本工具;幼兒經由操作材料、發覺素材的創作過程中,展現了「表達」欲望的渴望,也經歷了解決問題的過程。在「文圖關係」的知覺基礎上,幼兒第一次的書寫和他們的圖畫幾乎是混在一起的,例如是為圖片寫標題,或努力的想捕捉裝訂一個他們想擁有的故事。成人應將幼兒視為「有創意的思考家」,提供一個可以「自由自在地」表達自己的環境。我們應鼓勵幼兒運用各種不同的藝術形式,不論平面或立體的,創作自己的故事,組織自己的思想。讓藝術成為多種溝通方法之一。

九、音樂與律動

  音樂與律動本身是一種非常「活潑」的溝通表達過程。經由音樂與律動可以讓幼兒藉著體會音樂的情緒,學會了聆聽,也學會了用他們的的聲音來回應。藉著詮釋肢體動作,提昇了控制肢體動作的能力,也學會了用他們的肢體來回應。學到新的字彙,傳統的歌曲及吟唱。養成更廣闊美學的欣賞力。

十、數學

  幼兒透過各種操作及感官教具,各種配對、描述或命名、區分屬性、數詞及數字等數學練習活動,建構了自己的數學概念。

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